miércoles, 4 de diciembre de 2013
viernes, 29 de noviembre de 2013
Asamblea comarcal y elecciones de FAPA el 12 de diciembre en el Culla
Convocamos a todos los miembros de las AMPAS federadas en FAPA-Valencia a la Asamblea General que se celebrará el próximo jueves 12 de diciembre de 2013 a las 18:00 horas en primera convocatoria y a las 18:30 horas en segunda convocatoria, en el CEIP Francisco Martínez Culla, Calle Padre Damian de Chiva.
Con el siguiente orden del día:
Con el siguiente orden del día:
- Constitución de la Mesa de la Asamblea, si procede.
- Lectura y aprobación, si procede, del acta anterior.
- Información general de FAPA-Valencia.
- Presentación de Candidaturas y Elecciones, si procede, de Consejeros/as de Gobierno (Estatutos Artículos 14 y 59).
- Presentación de Candidaturas y Elecciones, si procede, de los cargos de la Comisión de Coordinación Comarcal.
- Información Comarcal
- Ruegos y preguntas
A esta asamblea pueden acudir hasta 3 representantes de cada AMPA que deberán estar acreditados. Los representantes pueden ser cualquier madre o cualquier padre que pertenezca al AMPA.
Las acreditaciones, así como los impresos de presentación de candidaturas, deben llegar por correo a cada una de las AMPAS federadas de la comarca para que estén a disposición de todos sus miembros.
Cualquier miembro de una AMPA puede presentar su candidatura a estas elecciones. Sólo tiene que ponerse en contacto con su AMPA para pedir los impresos de presentación de candidaturas.
Cualquier miembro de una AMPA puede presentar su candidatura a estas elecciones. Sólo tiene que ponerse en contacto con su AMPA para pedir los impresos de presentación de candidaturas.
En estas elecciones elegimos a nuestros delegados como padres/madres de alumno, todos ellos para representaros en las Administraciones Públicas (Ayuntamiento, Consellería, Diputación, etc).
Imprescindible llevar acreditación firmada.
Descarga el impreso de acreditación y candidaturas
Descarga la convocatoria oficial
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Descarga la convocatoria oficial
martes, 19 de noviembre de 2013
Jornada sobre seguridad en la red para madres y padres
Para cubrir la necesidad de ampliar conocimientos con respecto a lo que esta pasando en las redes sociales e Internet hemos organizado esta jornada en colaboración directa con cuerpos de seguridad especializados y conocedores del día a día de estos asuntos.
viernes, 15 de noviembre de 2013
Esta tarde: charla sobre la escuelas de excelencia deportiva
Esta tarde a las 18 horas se va a realizar una charla-coloquio en el Salón de Plenos que tratará de “Escuelas de excelencia deportiva”. En esta charla se tratarán asuntos que pueden ser de vuestro interés, como el papel de los padres en la escuela, la gestión de conflictos o cómo favorecer el rendimiento escolar y deportivo. El ponente será Ximo García Lluch, psicólogo deportivo de la Escuela de Fútbol Salgui EDE (Valencia).
Esta actividad es especialmente indicada para todos aquellos que trabajan en la formación de niñ@s, así como padres y madres y, en general, todo aquel que tenga un interés en estos temas.
lunes, 28 de octubre de 2013
Miércoles 30 de octubre a las 19:00 en el IES conferencia : LA PRIVATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA
Hemos organizado una nueva conferencia de María Ángeles Llorente en el IES. Será el miércoles 30 de octubre a las 19:00 horas en el IES Marjana.
Garantizamos una conferencia llena de energía y con información muy relevante sobre el proceso de privatización de NUESTRA educación pública.
Os esperamos!
Garantizamos una conferencia llena de energía y con información muy relevante sobre el proceso de privatización de NUESTRA educación pública.
Os esperamos!
lunes, 14 de octubre de 2013
Se aprueba la LOMCE
El viernes, el partido popular aprobó en el congreso y sin ningún apoyo la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) que empezaría a aplicarse el curso que viene. Ahora, el texto de la Ley se envía al senado para continuar su trámite. Si continúa la misma inercia, la séptima ley orgánica que regulará la educación en democracia volverá a nacer sin el consenso social y político que permitiría el, tan deseado, marco estable y duradero para las escuelas.
Fuente; http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/10/09/actualidad/1381335204_196512.html#sumario_1
viernes, 11 de octubre de 2013
Resultados de las mesas de la consulta por la educación en Chiva
Durante el día 8 y el día de ayer, se han acercado a firmar a las mesas casi 800 personas de Chiva: concejales, inmigrantes, abuelos, jóvenes, estudiantes, padres, directores de colegios, policías. Gente que se interesa por la educación y que ha expresado un rotundo rechazo a las medidas que están tomando los gobiernos en materia de educación.
Esto son los resultados:
Gracias a todos lo que habéis participado por transmitir vuestra preocupación, y a los que aún no hayáis podido, hasta el 27 de octubre, todavía podéis hacerlo desde aquí:
Esto son los resultados:
| Dato | Resultado | |
| Total de participantes | 791 | |
Pregunta 1: ¿Rechaza los recortes en educación?
| SÍ | 787 |
Pregunta 2: ¿Rechaza las políticas educativas del gobierno central?
| SÍ | 788 |
Pregunta 2: ¿Rechaza las políticas educativas del gobierno valenciano?
| SÍ | 788 |
| 3 | ||
| 0 | ||
| Respuestas nulas | 0 |
Gracias a todos lo que habéis participado por transmitir vuestra preocupación, y a los que aún no hayáis podido, hasta el 27 de octubre, todavía podéis hacerlo desde aquí:
jueves, 3 de octubre de 2013
Participa, organiza la consulta ciudadana por la educación
Desde el 23 de septiembre hasta el 13 de octubre, si tienes más de 14 años, puedes participar y si tienes más de 18, la puedes organizar.
Además, las AMPAS están convocadas a organizar mesas de participación e información en los centros educativos el día 8 de octubre y en los municipios el 10.
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Toda la información en http://www.consultaciudadanaporlaeducacion.org/
Además, las AMPAS están convocadas a organizar mesas de participación e información en los centros educativos el día 8 de octubre y en los municipios el 10.
Toda la información en http://www.consultaciudadanaporlaeducacion.org/
jueves, 27 de junio de 2013
Ayudas de Transporte Escolar para el curso 2013-2014
OSe ha publicado al DOCV la Orden que regula las Ayudas de Transporte Escolar para el curso 2013-2014. Aquí tenéis un resumen de esta Orden (adjunto publicación): Beneficiarios: Alumnado de Primaria, Educación Especial, ESO y PQPI que cumplen los siguientes requisitos:
• Escolarizados en un centro de un municipio diferente del suyo (si no existe en su municipio oferta educativa).
• Centros y aulas especificas de Educación Especial.
• Domicilio a 3 km o más en línea recta desde su domicilio (en este caso no tienen la condición de beneficiarios de ayudas de comedor). Acreditación del domicilio: Certificado de residencia o certificado de empadronamiento más el recibo de la luz y el agua con una antigüedad máxima de cuatro meses. El centro de escolarización será lo más próximo en línea recta o el centro de adscripción en el caso de los centros de Secundaria. Plazo de presentación de solicitudes:
• Ordinaria: hasta el 12 de julio.
• Extraordinaria: En septiembre, hasta el 16, para nuevas matriculaciones.
• Excepcional: nuevas incorporaciones al sistema educativo, siempre anteriores al 30 de noviembre. Autorizaciones especiales: Alumnado de segundo ciclo de infantil, alumnado con dificultades especiales de acceso al centro, otras enseñanzas regladas. No implicarán en ningún caso el aumento de plazas, ni la contratación de vehículos de mayor tamaño. La prioridad para la asignación de plazas es: hermanos beneficiarios del servicio, mayor distancia del centro, y menor edad. Estas autorizaciones no implican la condición de beneficiarios de ayuda de comedor. Modalidades: Transporte escolar colectivo, pedido por el centro hasta el 19 de julio.
Solicitud de ayudas de comedor para el próximo curso
Requisitos generales para solicitar la ayuda de comedor escolar:
Para poder solicitar ayudas de comedor el alumnado deberá reunir, a la finalización del plazo de presentación de solicitudes, los siguientes requisitos:
a) Estar matriculado en un centro educativo debidamente autorizado, de entre los citados en el apartado 2 de la presente resolución.
b) Haber presentado la solicitud (anexo I) y documentación requeridas en la presente resolución en los plazos establecidos.
c) No estar incurso en alguna de las prohibiciones establecidas en el artículo 13 de la Ley General de Subvenciones.
Estos requisitos deberán mantenerse a lo largo de todo el curso para el que se solicita la ayuda.
Plazo ordinario de presentación de solicitudes:
La solicitud de concesión de ayuda asistencial de comedor se presentará, con la pertinente documentación justificativa, en el centro educativo, desde el día de publicación de esta resolución hasta el 12 de julio de 2013.
Es interesante que miréis los art. 4 Beneficiarios de la ayuda; art. 5 Umbrales renta; art. 8 Baremo Aplicable; art. 19 Cuantías; El Anexo I es el impreso para las ayudas de comedor que tenéis que rellenar.
martes, 11 de junio de 2013
lunes, 3 de junio de 2013
Escuela de padres de FAPA: matricúlate hasta el 6 de junio
Para finalizar este curso, FAPA va a impartir todas las charlas en la sede de la Federación (Calle Dénia 6-1), durante la primera quincena de junio. Si estáis interesados en alguna de ellas, debéis enviar por FAX (96 333 00 77) o por e-mail (formacion@fapa-valencia.org), indicando vuestro nombre, apellidos, Ampa a la que pertenecéis, localidad, teléfono de contacto y las charlas a las que queréis asistir antes del próximo 6 de junio. Puesto que el aforo es limitado, las peticiones se atenderán en orden de recepción de las mismas.
miércoles, 8 de mayo de 2013
Charla en el IES "Caminando hacia la adolescencia"
El próximo martes día 14 de mayo a las 19:00h tendrá lugar en el salón de actos del IES la charla “Caminando hacia la adolescencia” con una duración prevista de 2 horas.
La charla la realiza FAPA Valencia y está organizada por la Coordinadora AMPAS de Chiva. Va dirigida a padres y madres de alumnos de los cursos 6º de primaria y 1º de secundaria, NO a alumnos.
El objetivo de la charla es apoyar el proyecto de transición de primaria a secundaria que han puesto en funcionamiento nuestros centros, dotando a los padres de información y de herramientas para la resolución de problemas.
La charla la realiza FAPA Valencia y está organizada por la Coordinadora AMPAS de Chiva. Va dirigida a padres y madres de alumnos de los cursos 6º de primaria y 1º de secundaria, NO a alumnos.
El objetivo de la charla es apoyar el proyecto de transición de primaria a secundaria que han puesto en funcionamiento nuestros centros, dotando a los padres de información y de herramientas para la resolución de problemas.
- “…está charla va dirigida a los padres de alumnos que están en los últimos cursos de primaria o los primeros de secundaria, para que puedan entender como viven los niños estos cambios tanto a nivel académico como a nivel personal. Las pautas a seguir por los padres tales como el colaborar en la educación de los hijos, fomentar el habito de estudio, intercambiar opiniones con los tutores y profesores, adaptar nuestra mirada al cambio evolutivo, aportar estrategias de comunicación asertivas, estar alerta a los nuevos comportamientos de nuestros hijos, van dirigidas a la prevención del fracaso escolar fomentando una actitud positiva ante el estudio y mejorando la comunicación familiar.”
martes, 7 de mayo de 2013
Estamos contra la LOMCE y los recortes en educación porque:
No aceptamos que haya niños y niñas que pasen hambre en los centros educativos,
que se hayan eliminado ayudas de libros de texto y material curricular.
que las suplencias de los docentes tengan que estar sin cubrir.
que las Escuelas Infantiles Públicas tengan cuotas tan altas.
que se haya eliminado o reducido el refuerzo escolar y la atención a la diversidad.
que las nuevas tecnologías sigan siendo una utopía.
que se cierren centros educativos públicos.
No aceptamos el cierre de centros rurales como medida de ahorro.
que se eliminen rutas de transporte escolar imprescindibles para que todo el alumnado pueda ejercer su derecho a la educación.
que las enseñanzas no obligatorias en los centros públicos tengan tasas.
No aceptamos la reducción de las mejoras, (desdobles de grupo, bibliotecas escolares, etc.)
que se reduzca o elimine la financiación para el funcionamiento de los centros.
que se abandone el mantenimiento de los centros educativos.
que se ponga fin a proyectos que han demostrado su eficacia.
No aceptamos el aumento de las ratios.
No aceptamos recortes en materia educativa.
No aceptamos que se reforme el sistema educativo por imposición ideológica contando además con el rechazo de la comunidad educativa.
que los gobernantes vulneren la legislación vigente, ni que desoigan las sentencias judiciales.
No aceptamos que nuestros hijos e hijas se queden sin titular por culpa de las revalidas.
ni que los centros educativos separen al alumnado por motivo alguno (sexo, clase social, capacidad económica, etc.)
No aceptamos que la Formación Profesional siga siendo desprestigiada.
ni que se piense en la educación como un proceso cuyo principal objetivo sea generar mano de obra y que el futuro del alumnado se supedite al mercado.
No aceptamos que se niegue a las familias la participación en el control y gestión de los centros.
que las direcciones de los centros sean elegidas a dedo.
No aceptamos normas que busquen enfrentar deliberadamente a los sectores de la Comunidad Educativa, rompiendo la necesaria colaboración entre ellos.
No aceptamos que se confronten las lenguas cooficiales.
No aceptamos que se otorgue a los centros la posibilidad de seleccionar al alumnado.
No aceptamos la enseñanza de la religión en los centros educativos y menos que se potencie vulnerando el carácter laico del Estado.
No aceptamos los conciertos educativos.
No aceptamos que se favorezca el cierre de aulas y centros públicos en el medio rural ya que provoca su despoblación.
No aceptamos que la etapa 0-6 sea considerada etapa no educativa.
Y No aceptamos muchas otras cosas que la contrarreforma denominada LOMCE quiere imponer para atacar igualmente el derecho a la educación y condenar a nuestra sociedad a una involución social.
Exigimos la retirada inmediata de la LOMCE y la apertura de un debate con la participación de toda la Comunidad Educativa para asegurar una Ley útil y duradera.
que se hayan eliminado ayudas de libros de texto y material curricular.
que las suplencias de los docentes tengan que estar sin cubrir.
que las Escuelas Infantiles Públicas tengan cuotas tan altas.
que se haya eliminado o reducido el refuerzo escolar y la atención a la diversidad.
que las nuevas tecnologías sigan siendo una utopía.
que se cierren centros educativos públicos.
No aceptamos el cierre de centros rurales como medida de ahorro.
que se eliminen rutas de transporte escolar imprescindibles para que todo el alumnado pueda ejercer su derecho a la educación.
que las enseñanzas no obligatorias en los centros públicos tengan tasas.
No aceptamos la reducción de las mejoras, (desdobles de grupo, bibliotecas escolares, etc.)
que se reduzca o elimine la financiación para el funcionamiento de los centros.
que se abandone el mantenimiento de los centros educativos.
que se ponga fin a proyectos que han demostrado su eficacia.
No aceptamos el aumento de las ratios.
No aceptamos recortes en materia educativa.
No aceptamos que se reforme el sistema educativo por imposición ideológica contando además con el rechazo de la comunidad educativa.
que los gobernantes vulneren la legislación vigente, ni que desoigan las sentencias judiciales.
No aceptamos que nuestros hijos e hijas se queden sin titular por culpa de las revalidas.
ni que los centros educativos separen al alumnado por motivo alguno (sexo, clase social, capacidad económica, etc.)
No aceptamos que la Formación Profesional siga siendo desprestigiada.
ni que se piense en la educación como un proceso cuyo principal objetivo sea generar mano de obra y que el futuro del alumnado se supedite al mercado.
No aceptamos que se niegue a las familias la participación en el control y gestión de los centros.
que las direcciones de los centros sean elegidas a dedo.
No aceptamos normas que busquen enfrentar deliberadamente a los sectores de la Comunidad Educativa, rompiendo la necesaria colaboración entre ellos.
No aceptamos que se confronten las lenguas cooficiales.
No aceptamos que se otorgue a los centros la posibilidad de seleccionar al alumnado.
No aceptamos la enseñanza de la religión en los centros educativos y menos que se potencie vulnerando el carácter laico del Estado.
No aceptamos los conciertos educativos.
No aceptamos que se favorezca el cierre de aulas y centros públicos en el medio rural ya que provoca su despoblación.
No aceptamos que la etapa 0-6 sea considerada etapa no educativa.
Y No aceptamos muchas otras cosas que la contrarreforma denominada LOMCE quiere imponer para atacar igualmente el derecho a la educación y condenar a nuestra sociedad a una involución social.
Exigimos la retirada inmediata de la LOMCE y la apertura de un debate con la participación de toda la Comunidad Educativa para asegurar una Ley útil y duradera.
lunes, 29 de abril de 2013
viernes, 26 de abril de 2013
Detalles del curso de mañana
No dejéis pasar esta oportunidad para aprender cosas nuevas y empatizar con otras madres y padres de Chiva.
DESTINATARIOS
Madres y padres de alumnos de cualquier etapa educativa
OBJETIVOS
- Conocer los cauces de participación.
- Establecer formulas para incentivar la participación.
- Acotar los problemas y mostrar estrategias para estimular la participación
- Dar a conocer el mundo asociativo, sus ventajas y su integración en ámbitos superiores.
En el curso se da una visión amplia del mundo asociativo y se va desglosando los diferentes cauces de participación. Conocer la normativa que la ampara, los derechos y deberes, los servicios que puede prestar un AMPA y como participamos en la vida del centro. Así mismo se dan orientaciones para incentivar la participación.
PLANIFICACIÓN
Ubicación: IES Marjana de Chiva
Duración: Una sesión de dos horas
Fecha: sábado 27 de abril de 2013
Hora : 10 de la mañana
jueves, 25 de abril de 2013
Este sábado, os invitamos a compartir una experiencia con nosotros
Este sábado 27 de abril, de 10 a 12 horas en el IES, la federación de AMPAS de Valencia, viene a impartir el curso:
El AMPA participa, los padres y madres participan
Conoce los cauces de participación en el centro educativo y cómo incentivarlos
Es una gran oportunidad para compartir un rato, conocernos y aportar lo que cada uno pueda.
Os esperamos a todos.
martes, 16 de abril de 2013
Calendario de admisión de alumnos
Os adjuntamos la Resolución de 12 de abril, por la que se establece el calendario y el procedimiento de admisión del alumnado a las enseñanzas de Educación Infantil, Primaria, ESO, Bachillerato y Formación Profesional en centros públicos y centros privados concertados no universitarios para el curso 2013-14.
Educación Infantil y Primaria
Educación Infantil y Primaria
- Plazo de presentación de instancias del 16 al 22 de abril.
- Los centros elaboraran las listas provisionales de alumnos adscritos y las publicaran el 23 de abril.
- A las listas provisionales se podrán presentar alegaciones hasta el 25 de abril que se resolverán antes del 29 de abril.
- Resueltas las reclamaciones la lista definitiva de alumnos adscritos admitidos el 29 de abril.
- Los centros receptores de instancias de confirmación de plaza las remitirán a los centros de adscripción hasta el 3 de mayo.
- Plazo de presentación de instancias del 16 al 22 de abril.
- Los centros elaboraran las listas provisionales de alumnos adscritos y las publicaran el 23 de abril.
- A las listas provisionales se podrán presentar alegaciones hasta el 25 de abril que se resolverán antes del 29 de abril.
- Resueltas las reclamaciones la lista definitiva de alumnos adscritos admitidos el 29 de abril.
- Los centros receptores de instancias de confirmación de plaza las remitirán a los centros de adscripción hasta el 3 de mayo.
- Constitución comisiones de escolarización hasta el 24 de abril.
- Publicación de áreas de influencia y limítrofes hasta el 3 de mayo.
- Introducción a través del sistema ITACA por parte de los centros educativos públicos y privados concertados de los datos correspondientes a las previsiones de alumnado que repite, promociona, etc. Necesaria para determinación de unidades y vacantes de puestos escolares del 29 de abril a 8 de mayo.
- Publicación de vacantes existentes en los centros educativos para el proceso admisión de alumnos y de circunstancia especifica fijada por el centro 24 de mayo.
- Presentación admisión para Bachillerato de primera opción del 27 de mayo al 3 de junio.
- Comprobación del 10 al 12 junio.
- Los centros expedirán a los alumnos solicitantes de plaza en Bachillerato certificación de calificaciones de la ESO o equivalentes hasta el 26 de junio.
- Baremación de la solicitudes y remisiones de los consejos escolares de los centros públicos.
- Elaboración y publicación de las listas provisionales de admitidos el 17 julio.
- Presentación de reclamaciones ante Consejo Escolares hasta el 19 de julio.
- Publicación en los centros de las listas definitivas alumnos admitidos el 22 de julio.
- Presentación reclamaciones ante la Comisión Municipal o Sectorial hasta 23 de julio.
- Resolución reclamaciones listas definitivas por parte de la Comisión Municipal o Sectorial el 24 de julio.
martes, 9 de abril de 2013
miércoles, 27 de marzo de 2013
viernes, 15 de marzo de 2013
SafeSearch para los niños
Cuando los niños miran vídeos en YouTube, están a pocos clics de visualizar contenidos inapropiados
¿Cómo evitarlo fácilmente?
La opción de seguridad "SafeSearch" de Google está disponible para todos los servicios, búsquedas, YouTube, imágenes, etc.
martes, 12 de marzo de 2013
Escuela de Pascua 2013
Las AMPAS de los CEIP La Murta, Dr. Corachán y Martínez Culla lanzamos la Escuela de Pascua 2013 para los niños de nuestros centros.
lunes, 4 de marzo de 2013
Consejo Escolar Municipal el 7 de marzo de 2013
Se ha convocado el Consejo Escolar Municipal para el próximo jueves 7 de marzo.
Además del turno de preguntas, uno de los puntos del orden del día es la aprobación de un documento que exprese nuestras quejas y reivindicaciones.
Pedimos a los representantes en el consejo que lean la documentación y acudan a reclamar lo que nuestros hijos se merecen.
El asunto es importante y requiere nuestra atención.
http://ampabuho.blogspot.com.es/2013/01/el-desarreglo-escolar-para-el-curso.html
http://ampabuho.blogspot.com.es/2013/01/esto-es-olo-que-va-pasar-en-el-culla-el.html
http://ampasdechiva.blogspot.com.es/2013/02/estado-de-emergencia-educativa_8.html
http://ampasdechiva.blogspot.com.es/2013/02/estado-de-emergencia-educativa-distrito.html
http://ampasdechiva.blogspot.com.es/2013/02/estado-de-emergencia-educativa_11.html
http://ampasdechiva.blogspot.com.es/2013/02/estado-de-emergencia-educativa-la-lomce.html
http://ampasdechiva.blogspot.com.es/2013/02/estado-de-emergencia-educativa-lomce-ii.html
https://www.youtube.com/watch?v=cCs1i6Z03J4
Además del turno de preguntas, uno de los puntos del orden del día es la aprobación de un documento que exprese nuestras quejas y reivindicaciones.
Pedimos a los representantes en el consejo que lean la documentación y acudan a reclamar lo que nuestros hijos se merecen.
El asunto es importante y requiere nuestra atención.
http://ampabuho.blogspot.com.es/2013/01/el-desarreglo-escolar-para-el-curso.html
http://ampabuho.blogspot.com.es/2013/01/esto-es-olo-que-va-pasar-en-el-culla-el.html
http://ampasdechiva.blogspot.com.es/2013/02/estado-de-emergencia-educativa_8.html
http://ampasdechiva.blogspot.com.es/2013/02/estado-de-emergencia-educativa-distrito.html
http://ampasdechiva.blogspot.com.es/2013/02/estado-de-emergencia-educativa_11.html
http://ampasdechiva.blogspot.com.es/2013/02/estado-de-emergencia-educativa-la-lomce.html
http://ampasdechiva.blogspot.com.es/2013/02/estado-de-emergencia-educativa-lomce-ii.html
https://www.youtube.com/watch?v=cCs1i6Z03J4
jueves, 28 de febrero de 2013
CONCENTRACIÓN CONTRA LA SUPRESIÓN DEL SERVICIO DE AMBULANCIA EN CHIVA
Este viernes 1 de marzo a las 17h ¡todos en el ambulatorio!
Acude y entérate de lo que está pasando!
lunes, 25 de febrero de 2013
Charla de Mª Ángeles Llorente en Buñol
Después de ver el vídeo no debéis perderos la charla de Mª Ángeles el próximo jueves 28 de febrero a las 18 horas en el IES La Hoya de Buñol.
viernes, 22 de febrero de 2013
Concurso Nacional de Danza en Chiva
Fechas: sábado 23 y domingo 24 de febrero de 2013
Lugar de celebración: Cine-Teatro Municipal Astoria
Horario: sábado, de 10:00 a 22:00horas.
Domingo, de 10:00 a 14:00 horas
Tarifas de acceso: Para el público empadronado en la localidad 1 día: 8€; 2 días: 13€ (Previa acreditación en la taquilla) Para el resto de público: 1 día: 13€; 2 días: 23€
Organiza, la Asociación Nacional para el apoyo y la promoción de la danza ANAPRODE en colaboración con la Confederación Nacional de Danza de Francia.
#23F todas las personas juntas
El momento exige unir a todas las que desde hace un año venimos saliendo a las calles y plazas del país para detener la
destrucción del empleo, la producción, los servicios públicos, los derechos de la juventud, de los trabajadores y de los pueblos.
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miércoles, 13 de febrero de 2013
Estado de emergencia educativa: LOMCE II
Segunda y última entrega
Revalidas
La creación de un nuevo sistema de evaluación es uno de los puntos fuertes de la reforma, ya que la LOMCE establece una serie de reválidas y evaluaciones generales. Las evaluaciones se realizarán a nivel estatal al final de Primaria, ESO y Bachillerato, además de una prueba en 3º de Primaria para la detección precoz de problemas de aprendizaje en los alumnos. En principio, el resultado será orientativo para los padres y el propio centro, y no conlleva obligatoriamente la repetición de curso. En este sentido, se establece que como principio general sólo podrá repetir curso una vez a lo largo de toda la etapa. Los exámenes de ESO y Bachillerato serán necesarios para obtener el título y, en concreto, el segundo, sustituirá a la actual Selectividad.
Pasamos de una (el selectivo) a tener hasta cinco selectivos (ahora reválidas): en 3º PRI, 4º ESO en dos modalidades (bachillerato y ciclos) y 2º de bachillerato, además de unos posibles “requisitos adicionales” a las facultades. Esto sólo puede provocar la segregación del alumnado según sus resultados académicos ¡desde la educación primaria! porque no la ley no introduce ningún proceso de compensación de desigualdades. Las pruebas se evalúan de forma externa por lo que se tienen que destinar grandes cantidades de dinero que se pagarán ¿a quién? ¿a empresas creadas al efecto?
Conciertos educativos
Incrementa el tiempo de duración de los conciertos educativos de 4 a 6 años, legaliza los conciertos con centros que segregan por sexos y abre la puerta al concierto en todos los niveles educativos.
Modelo competitivo
Se apuesta por la elaboración de un "ranking" de rendimiento académico de los centros, teniendo en cuenta las circunstancias socio-económicas de su alumnado.
Es un modelo competitivo en el que se premia la selección social y el clientelismo rebajando o eliminando la capacidad de integración y transformación de nuestro sistema educativo.
Carga la culpa sobre el alumnado de las dificultades en el aprendizaje porque se puede negar el acceso a los programas de mejora si se les imputa una falta de esfuerzo o estudio y retira la financiación destinada a los programas de atención y compensación educativa.
Lenguas cooficiales y control de los contenidos
Se introduce la división de las asignaturas en troncales, específicas y de especialidad, otorgándoles un porcentaje de horas diferentes a cada tipología. De esta forma, el castellano y su literatura pasan a ser una asignatura troncal, mientras que las lenguas cooficiales se convierten en una asignatura de especialidad. El problema es el tiempo destinado a cada una de estas asignaturas: mientras que las materias troncales deben ocupar un mínimo del 50% del horario lectivo, las específicas un máximo de un 50% y las de especialidad no tienen asignado un tiempo mínimo. Así, el catalán, euskera y gallego pierden importancia en el currículum. En la ESO también se produce esta división, que se traduce en que no será necesario examinarse de la lengua cooficial para obtener el título, ya que el alumnado podrá elegir entre la lengua cooficial o cualquier otra asignatura de especialidad.
En relación al punto anterior, el borrador propone reformas que inciden en un mayor control por parte del Ministerio de los contenidos y horarios de las asignaturas troncales. Así, el Estado fijará el 100% de los contenidos de las materias fundamentales en primaria, secundaria y bachillerato, entre ellas historia. Esto supone un gran cambio para las comunidades autónomas, pues hasta ahora el 55% de los contenidos los fijaba la administración central y el resto el gobierno autonómico; en el resto de comunidades el estado fijaba el 65% de los contenido.
Elimina las competencias autonómicas y ataca a los derechos lingüísticos.
Revalidas
La creación de un nuevo sistema de evaluación es uno de los puntos fuertes de la reforma, ya que la LOMCE establece una serie de reválidas y evaluaciones generales. Las evaluaciones se realizarán a nivel estatal al final de Primaria, ESO y Bachillerato, además de una prueba en 3º de Primaria para la detección precoz de problemas de aprendizaje en los alumnos. En principio, el resultado será orientativo para los padres y el propio centro, y no conlleva obligatoriamente la repetición de curso. En este sentido, se establece que como principio general sólo podrá repetir curso una vez a lo largo de toda la etapa. Los exámenes de ESO y Bachillerato serán necesarios para obtener el título y, en concreto, el segundo, sustituirá a la actual Selectividad.
Pasamos de una (el selectivo) a tener hasta cinco selectivos (ahora reválidas): en 3º PRI, 4º ESO en dos modalidades (bachillerato y ciclos) y 2º de bachillerato, además de unos posibles “requisitos adicionales” a las facultades. Esto sólo puede provocar la segregación del alumnado según sus resultados académicos ¡desde la educación primaria! porque no la ley no introduce ningún proceso de compensación de desigualdades. Las pruebas se evalúan de forma externa por lo que se tienen que destinar grandes cantidades de dinero que se pagarán ¿a quién? ¿a empresas creadas al efecto?
Conciertos educativos
Incrementa el tiempo de duración de los conciertos educativos de 4 a 6 años, legaliza los conciertos con centros que segregan por sexos y abre la puerta al concierto en todos los niveles educativos.
Modelo competitivo
Se apuesta por la elaboración de un "ranking" de rendimiento académico de los centros, teniendo en cuenta las circunstancias socio-económicas de su alumnado.
Es un modelo competitivo en el que se premia la selección social y el clientelismo rebajando o eliminando la capacidad de integración y transformación de nuestro sistema educativo.
Carga la culpa sobre el alumnado de las dificultades en el aprendizaje porque se puede negar el acceso a los programas de mejora si se les imputa una falta de esfuerzo o estudio y retira la financiación destinada a los programas de atención y compensación educativa.
Lenguas cooficiales y control de los contenidos
Se introduce la división de las asignaturas en troncales, específicas y de especialidad, otorgándoles un porcentaje de horas diferentes a cada tipología. De esta forma, el castellano y su literatura pasan a ser una asignatura troncal, mientras que las lenguas cooficiales se convierten en una asignatura de especialidad. El problema es el tiempo destinado a cada una de estas asignaturas: mientras que las materias troncales deben ocupar un mínimo del 50% del horario lectivo, las específicas un máximo de un 50% y las de especialidad no tienen asignado un tiempo mínimo. Así, el catalán, euskera y gallego pierden importancia en el currículum. En la ESO también se produce esta división, que se traduce en que no será necesario examinarse de la lengua cooficial para obtener el título, ya que el alumnado podrá elegir entre la lengua cooficial o cualquier otra asignatura de especialidad.
En relación al punto anterior, el borrador propone reformas que inciden en un mayor control por parte del Ministerio de los contenidos y horarios de las asignaturas troncales. Así, el Estado fijará el 100% de los contenidos de las materias fundamentales en primaria, secundaria y bachillerato, entre ellas historia. Esto supone un gran cambio para las comunidades autónomas, pues hasta ahora el 55% de los contenidos los fijaba la administración central y el resto el gobierno autonómico; en el resto de comunidades el estado fijaba el 65% de los contenido.
Elimina las competencias autonómicas y ataca a los derechos lingüísticos.
lunes, 11 de febrero de 2013
Estado de emergencia educativa: la LOMCE I
Primera entrega
La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, al parecer tenía prevista su entrada en vigor en el curso 14/15 o quizás sea para el 15/16. Pasarán muchas cosas y hasta es probable que ni siquiera se apruebe, al menos tal y como está presentada en su actual borrador. Aún así, el mero hecho de presentarla, requiere la atención de la comunidad educativa porque establece un camino que nunca se deberíamos seguir pero que, como hemos visto, ya se ha iniciado.
Autonomía de los centros
Se dotará a los centros educativos de una mayor autonomía dotando de poder ejecutivo al equipo directivo. Se modifica la forma para acceder al puesto de director de centro, valorando la experiencia y facilitando que cualquier persona pueda presentarse al puesto (aunque no esté trabajando en el centro).
Los centros pierden autonomía concentrando la capacidad de decisión únicamente en la dirección, que tendría capacidad para decidir las contrataciones más allá de derechos laborales y procedimientos transparentes y garantizados.
Consejos escolares
Se proponen un conjunto de modificaciones del marco de funcionamiento de los centros que incluyen una revisión de las funciones del Consejo Escolar, que pasa a ser un órgano enteramente consultivo.
Convierte el consejo escolar en un órgano consultivo y deja a alumnos y padres sin voto en el mismo.
Asignatura de religión
Se introduce la asignatura de Religión
Se impone de nuevo la asignatura de religión católica (aunque se llama religión), obligando a los alumnos a recibir un adoctrinamiento en vez de una educación cívica.
La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, al parecer tenía prevista su entrada en vigor en el curso 14/15 o quizás sea para el 15/16. Pasarán muchas cosas y hasta es probable que ni siquiera se apruebe, al menos tal y como está presentada en su actual borrador. Aún así, el mero hecho de presentarla, requiere la atención de la comunidad educativa porque establece un camino que nunca se deberíamos seguir pero que, como hemos visto, ya se ha iniciado.
Autonomía de los centros
Se dotará a los centros educativos de una mayor autonomía dotando de poder ejecutivo al equipo directivo. Se modifica la forma para acceder al puesto de director de centro, valorando la experiencia y facilitando que cualquier persona pueda presentarse al puesto (aunque no esté trabajando en el centro).
Los centros pierden autonomía concentrando la capacidad de decisión únicamente en la dirección, que tendría capacidad para decidir las contrataciones más allá de derechos laborales y procedimientos transparentes y garantizados.
Consejos escolares
Se proponen un conjunto de modificaciones del marco de funcionamiento de los centros que incluyen una revisión de las funciones del Consejo Escolar, que pasa a ser un órgano enteramente consultivo.
Convierte el consejo escolar en un órgano consultivo y deja a alumnos y padres sin voto en el mismo.
Asignatura de religión
Se introduce la asignatura de Religión
Se impone de nuevo la asignatura de religión católica (aunque se llama religión), obligando a los alumnos a recibir un adoctrinamiento en vez de una educación cívica.
Estado de emergencia educativa: plurilingüismo; consejos escolares
Plurilingüismo
El objetivo del decreto es asegurar la adquisición de una competencia lingüística equilibrada en valenciano y en castellano, así como en una lengua extranjera, preferentemente en inglés.
Si no se ha conseguido el bilingüismo por falta de medios, ¿cómo se va a conseguir el plurilingüismo?. La tendencia es clara: a dejar de lado nuestra lengua. La que viene como oficial en nuestros estatutos de autonomía y forma parte de nuestra identidad. Esto es un ataque a la escuela pública y tenemos que votar en contra del decreto en los consejos escolares antes del 15 de febrero.
Consejo escolar municipal
Los consejos escolares sirven para algo más que para aprobar las fiestas locales. La ley obliga a los C.E.M. a elaborar un informe anual sobre la situación de la educación en la localidad y de esta manera denunciar oficialmente las deficiencias. Hagámoslo bien!, usemoslo para denunciar las supresiones de plazas y las deficiencias de nuestros colegios.
El objetivo del decreto es asegurar la adquisición de una competencia lingüística equilibrada en valenciano y en castellano, así como en una lengua extranjera, preferentemente en inglés.
Si no se ha conseguido el bilingüismo por falta de medios, ¿cómo se va a conseguir el plurilingüismo?. La tendencia es clara: a dejar de lado nuestra lengua. La que viene como oficial en nuestros estatutos de autonomía y forma parte de nuestra identidad. Esto es un ataque a la escuela pública y tenemos que votar en contra del decreto en los consejos escolares antes del 15 de febrero.
Consejo escolar municipal
Los consejos escolares sirven para algo más que para aprobar las fiestas locales. La ley obliga a los C.E.M. a elaborar un informe anual sobre la situación de la educación en la localidad y de esta manera denunciar oficialmente las deficiencias. Hagámoslo bien!, usemoslo para denunciar las supresiones de plazas y las deficiencias de nuestros colegios.
domingo, 10 de febrero de 2013
Estado de emergencia educativa: distrito único y pruebas diagnósticas
Tercera entrega
El distrito único
Estas son nuestras conclusiones:
Sólo podemos pensar que esta propuesta es el primer paso para eliminar la puntuación de la proximidad.
Se argumenta que el distrito único permite a las familias elegir libremente, pero no es más que la libertad de solicitud, porque nada garantiza que tendrás plaza donde lo solicites ya que es evidente que no se van a crear más plazas de las que hay y por tanto, tendrán que ser los centros los que seleccionen, no las familias.
El criterio de proximidad es esencial para la educación y la relación de los niños con su entorno, la calle, el barrio, el vecindario favoreciendo la cohesión y el arraigo social. 27 de los 33 países de la OCDE fijan este parámetro como fundamental en la asignación de los centros escolares.
El establecimiento del distrito único, genera un ambiente competitivo en el que el punto de partida no es el mismo para todos los centros. En la C. de Madrid, por ejemplo, se ha vinculado el distrito único a la creación de una especie de “ranking” de centros.
Y todo esto nos lleva a las
Pruebas diagnósticas
Esto es lo que está pasando:
Implantadas por la consellería de educación en los cursos 4º de primaria y 2º de ESO. Es nuestro sistema autonómico de evaluación* y sirve para poner medidas para corregir los malos resultados que salgan de las pruebas.
Estas son nuestras conclusiones:
La realidad es otra. Empezando porque estas pruebas una forma de argumentar que no participamos en PISA porque ya disponemos de nuestro sistema. Por un lado recortes en programas contra el fracaso escolar con lo que los proyectos de mejora se realizan gracias al voluntariado de los docentes. Y por otro, el uso de los resultados para elaborar el ”ranking” de centros.
Estas son nuestras conclusiones:
La realidad es otra. Empezando porque estas pruebas una forma de argumentar que no participamos en PISA porque ya disponemos de nuestro sistema. Por un lado recortes en programas contra el fracaso escolar con lo que los proyectos de mejora se realizan gracias al voluntariado de los docentes. Y por otro, el uso de los resultados para elaborar el ”ranking” de centros.
La consellería quiere basar el éxito del modelo educativo en la competencia entre centros, no en poner a su disposición los medios necesarios para combatir el fracaso.
Con este modelo, se adoptan medidas como consecuencia del fracaso en vez de adoptar medidas de prevención para que no se produzca dicho fracaso.
viernes, 8 de febrero de 2013
Estado de emergencia educativa: comedores escolares y jornada contínua
Segunda entrega
Los comedores escolares
Esto es lo que está pasando:
El evidente fracaso de las fiambreras.
De las 73.000 becas concedidas en 2012, no se ha pagado ninguna. La consellería debe 33.000 EUR de media a los centros de de una sola línea y unos 55.000 a los de dos. La peor situación la tienen los centros de educación especial cuya deuda se remonta a octubre de 2011. A las empresas de restauración les debe 25 millones de EUR.
Estas son nuestras conclusiones:
Muchas familias indignadas con becas concedidas que no van a cobrar.
El siguiente paso para acabar con los comedores es la propuesta de implantar la jornada continua. Los centros que la adopten (Baleares), dejarán de recibir la ayuda y terminarán cerrando los comedores por el incremento de los precios que las familias no pueden pagar.
Jornada continua
Esto es lo que está pasando:
¿Cuál es la jornada más adecuada para nuestras centros?
Responder a esta pregunta supone centrar la atención en los intereses de los alumnos (¡y de nadie más!) y tomar sus necesidades como el criterio que debe orientar todas las posibles respuestas.
Estas son nuestras conclusiones:
Hace tiempo que desde los sindicatos se lanzan propuestas sobre la adopción de la jornada continua. Pensamos que no se dan cuenta de que esto al final beneficiará a la concertada que sí ofrecerá el “paquete completo”.
Ahora es la propia consellería la que está interesada este modelo sin que nadie haya respondido a la pregunta con argumentos suficientes. El único que se nos ocurre, el más lógico, es que quieran ahorrarse para siempre el gasto de comedor.
Los comedores escolares
Esto es lo que está pasando:
El evidente fracaso de las fiambreras.
De las 73.000 becas concedidas en 2012, no se ha pagado ninguna. La consellería debe 33.000 EUR de media a los centros de de una sola línea y unos 55.000 a los de dos. La peor situación la tienen los centros de educación especial cuya deuda se remonta a octubre de 2011. A las empresas de restauración les debe 25 millones de EUR.
Estas son nuestras conclusiones:
Muchas familias indignadas con becas concedidas que no van a cobrar.
El siguiente paso para acabar con los comedores es la propuesta de implantar la jornada continua. Los centros que la adopten (Baleares), dejarán de recibir la ayuda y terminarán cerrando los comedores por el incremento de los precios que las familias no pueden pagar.
Jornada continua
Esto es lo que está pasando:
¿Cuál es la jornada más adecuada para nuestras centros?
Responder a esta pregunta supone centrar la atención en los intereses de los alumnos (¡y de nadie más!) y tomar sus necesidades como el criterio que debe orientar todas las posibles respuestas.
Estas son nuestras conclusiones:
Hace tiempo que desde los sindicatos se lanzan propuestas sobre la adopción de la jornada continua. Pensamos que no se dan cuenta de que esto al final beneficiará a la concertada que sí ofrecerá el “paquete completo”.
Ahora es la propia consellería la que está interesada este modelo sin que nadie haya respondido a la pregunta con argumentos suficientes. El único que se nos ocurre, el más lógico, es que quieran ahorrarse para siempre el gasto de comedor.
Estado de emergencia educativa: presupuestos
Esta es la primera entrega del análisis que los padres hemos hecho sobre el ataque histórico que está sufriendo nuestra educación pública así como los derechos sociales que tanto tiempo nos ha costado conseguir a todos.
Presupuesto para educación
Esto es lo que está pasando:
Esto es lo que está pasando:
Un recorte de 500 millones de EUR que, según Mª José Català: "no afectarán a la calidad educativa". En el caso de los comedores, el recorte es del 70%. En el el caso de la partida destinada a los libros de texto, también del 70%.
En los últimos 2 años, hemos perdido 5.000 profesionales de la educación y los que quedan tienen que trabajar más horas, con más alumnos, con menos dinero y menos formación.
Crean una nueva línea llamada "Programa de colaboración para la reducción del abandono escolar" y lo dotan con 500.000 EUR a repartir entre unos 1.000 centros. A 500 EUR por centro.
CIEGSA afronta sus pagos a duras penas y no se construye ni un solo colegio nuevo.
Estas son nuestras conclusiones:
El abandono total de la escuela pública por parte de la administración.
En los últimos 2 años, hemos perdido 5.000 profesionales de la educación y los que quedan tienen que trabajar más horas, con más alumnos, con menos dinero y menos formación.
Crean una nueva línea llamada "Programa de colaboración para la reducción del abandono escolar" y lo dotan con 500.000 EUR a repartir entre unos 1.000 centros. A 500 EUR por centro.
CIEGSA afronta sus pagos a duras penas y no se construye ni un solo colegio nuevo.
Estas son nuestras conclusiones:
El abandono total de la escuela pública por parte de la administración.
¡Somos usuarios del sistema educativo, no clientes!
jueves, 7 de febrero de 2013
Asamblea informativa sobre el presente y el futuro de la educación en nuestros centros públicos
Las AMPAS de los centros públicos de Chiva hemos organizado una asamblea informativa abierta a toda la comunidad educativa para intentar informarnos sobre el presente y el futuro de la educación en nuestros centros públicos.
La asamblea será el próximo miércoles 13 de febrero de 2013 a las 19 horas en el salón de actos del Ayuntamiento de Chiva.
Para que nos expliquen qué está pasando y qué va a pasar, invitamos a los representantes de toda la comunidad educativa: alumnos, profesores padres y administración. Necesitamos saber quién quiere hacer uso de la palabra. Para organizarlo, enviarnos un correo a ampasdechiva@gmail.com.
Además, hemos pensado ir publicando día a día, información sobre cada uno de los temas que creemos, son más importantes para la educación de nuestros hijos. De esta manera, podemos intercambiar información y preparar mejor la asamblea.
Aquí tenéis la documentación que hemos preparado para la asamblea. Este documento se puede ampliar por todo el que quiera participar en él.
La asamblea será el próximo miércoles 13 de febrero de 2013 a las 19 horas en el salón de actos del Ayuntamiento de Chiva.
Para que nos expliquen qué está pasando y qué va a pasar, invitamos a los representantes de toda la comunidad educativa: alumnos, profesores padres y administración. Necesitamos saber quién quiere hacer uso de la palabra. Para organizarlo, enviarnos un correo a ampasdechiva@gmail.com.
Además, hemos pensado ir publicando día a día, información sobre cada uno de los temas que creemos, son más importantes para la educación de nuestros hijos. De esta manera, podemos intercambiar información y preparar mejor la asamblea.
Aquí tenéis la documentación que hemos preparado para la asamblea. Este documento se puede ampliar por todo el que quiera participar en él.
jueves, 31 de enero de 2013
El desarreglo escolar para el curso 2013-2014 en el Culla
(Esta información es una continuación de la que os ofrecíamos en el artículo anterior)
El dia 28 de Enero nos llego el "Arreglo escolar para el curso 2013-2014" desde Conselleria, donde constaba que en el Colegio Francisco Martínez Culla de Chiva habia 2 supresiones de primaria. ¿DOS? ¿SOLAMENTE DOS SUPRESIONES DE MAESTROS?. Bueno, vamos a hacer las cuentas, tenemos que advertir que la mayoria de los padres de los alumnos del Culla hemos estudiado en colegios públicos y muchos en el propio Culla. Con estos precedentes, vamos a ver si sabemos hacer cuentas:
En este cole hay tres triplicaciones (tres aulas para un mismo nivel) que son 3º, 4º y en infantil los niños de 4 años. Estas triplicaciones como según Conselleria son provisionales, pues no las cuenta .¿que quiere esto decir? Que DESAPARECEN sin que Conselleria las cuente como supresiones. Es decir al año que viene de tres terceros pasaran a dos cuartos, de tres cuartos a dos quintos y de tres aulas de 4 años pasan a dos de cinco años. Hemos de tener en cuenta que en estas clases hay niños con necesidades educativas especiales. Las cuentan como suprimidas por aumentar el ratio de alumnos en cada aula. YA TENEMOS 2 PLAZAS DE MAESTROS DE PRIMARIA MENOS Y UNO DE INFANTIL.
Seguimos, suprimen una plaza de francés, que Conselleria tampoco lo cuenta como supresión de primaria. Pero en este cole ¿Quién ocupa esa plaza? Pues una maestra de primaria, concretamente una de las tutoras de 2º que ve suprimida su plaza . Otra plaza suprimida que no cuentan porque es de “ francés”. OTRA PLAZA DE PRIMARIA MENOS. CREO QUE LLEVAMOS 3 PLAZAS DE MAESTROS DE PRIMARIA MENOS Y UNO DE INFANTIL.
Seguimos, por las características del centro (es el más grande de Chiva) se le asignan dos profesores de pedagogía terapéutica (PT) y uno de audición y lenguaje (AL). Conselleria dice que uno de PT y otro de AL por centro, da igual el número de alumnos del centro, sólo 1 de PT Y 1 de AL por centro. ¿Qué significa esto?. Otra supresión de un maestro. SEGUIMOS CONTANDO OTRA SUPRESIÓN : UN MAESTRO DE PEDAGOGIA TERAPEUTICA QUE TAMPOCO CUENTA PARA CONSELLERIA.
Y por fin llegamos a las dos supresiones que nos mandan, son las que corresponden a las tutorías. Es decir, vamos a tener un centro con 12 lineas de las cuales han suprimido dos tutorías. Dos maestros menos…nos quedamos sin tutores. Las supresiones se realizan a centros entre 12 y 17 unidades, DEJANDO CURSOS SIN TUTORES,y esto ¿en que se traduce? Nuestro cole va a pasar a tener 12 unidades con 10 tutores asignados y el resto…?????. DOS MAESTROS MENOS DE PRIMARIA.
SUMA TOTAL: 5 MAESTROS MENOS DE PRIMARIA, 1 MENOS EN INFANTIL Y 1 MAESTRO MENOS DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA.
¿SE CREEN QUE SOMOS TONTOS? DESDE LOS CONSEJOS ESCOLARES DE CADA CENTRO, PODEMOS REALIZAR ALEGACIONES CONTRA EL ARREGLO ESCOLAR .EL PLAZO FINALIZA EL 12 DE FEBRERO. URGE CONVOCAR UN CONSEJO ESCOLAR CON CARACTER EXTRAORDINARIO. DEBEMOS MOVILIZARNOS, AUN NO ESTA TODO PERDIDO. HEMOS DE LUCHAR POR LA EDUCACION DE NUESTROS HIJOS
El dia 28 de Enero nos llego el "Arreglo escolar para el curso 2013-2014" desde Conselleria, donde constaba que en el Colegio Francisco Martínez Culla de Chiva habia 2 supresiones de primaria. ¿DOS? ¿SOLAMENTE DOS SUPRESIONES DE MAESTROS?. Bueno, vamos a hacer las cuentas, tenemos que advertir que la mayoria de los padres de los alumnos del Culla hemos estudiado en colegios públicos y muchos en el propio Culla. Con estos precedentes, vamos a ver si sabemos hacer cuentas:
En este cole hay tres triplicaciones (tres aulas para un mismo nivel) que son 3º, 4º y en infantil los niños de 4 años. Estas triplicaciones como según Conselleria son provisionales, pues no las cuenta .¿que quiere esto decir? Que DESAPARECEN sin que Conselleria las cuente como supresiones. Es decir al año que viene de tres terceros pasaran a dos cuartos, de tres cuartos a dos quintos y de tres aulas de 4 años pasan a dos de cinco años. Hemos de tener en cuenta que en estas clases hay niños con necesidades educativas especiales. Las cuentan como suprimidas por aumentar el ratio de alumnos en cada aula. YA TENEMOS 2 PLAZAS DE MAESTROS DE PRIMARIA MENOS Y UNO DE INFANTIL.
Seguimos, suprimen una plaza de francés, que Conselleria tampoco lo cuenta como supresión de primaria. Pero en este cole ¿Quién ocupa esa plaza? Pues una maestra de primaria, concretamente una de las tutoras de 2º que ve suprimida su plaza . Otra plaza suprimida que no cuentan porque es de “ francés”. OTRA PLAZA DE PRIMARIA MENOS. CREO QUE LLEVAMOS 3 PLAZAS DE MAESTROS DE PRIMARIA MENOS Y UNO DE INFANTIL.
Seguimos, por las características del centro (es el más grande de Chiva) se le asignan dos profesores de pedagogía terapéutica (PT) y uno de audición y lenguaje (AL). Conselleria dice que uno de PT y otro de AL por centro, da igual el número de alumnos del centro, sólo 1 de PT Y 1 de AL por centro. ¿Qué significa esto?. Otra supresión de un maestro. SEGUIMOS CONTANDO OTRA SUPRESIÓN : UN MAESTRO DE PEDAGOGIA TERAPEUTICA QUE TAMPOCO CUENTA PARA CONSELLERIA.
Y por fin llegamos a las dos supresiones que nos mandan, son las que corresponden a las tutorías. Es decir, vamos a tener un centro con 12 lineas de las cuales han suprimido dos tutorías. Dos maestros menos…nos quedamos sin tutores. Las supresiones se realizan a centros entre 12 y 17 unidades, DEJANDO CURSOS SIN TUTORES,y esto ¿en que se traduce? Nuestro cole va a pasar a tener 12 unidades con 10 tutores asignados y el resto…?????. DOS MAESTROS MENOS DE PRIMARIA.
SUMA TOTAL: 5 MAESTROS MENOS DE PRIMARIA, 1 MENOS EN INFANTIL Y 1 MAESTRO MENOS DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA.
¿SE CREEN QUE SOMOS TONTOS? DESDE LOS CONSEJOS ESCOLARES DE CADA CENTRO, PODEMOS REALIZAR ALEGACIONES CONTRA EL ARREGLO ESCOLAR .EL PLAZO FINALIZA EL 12 DE FEBRERO. URGE CONVOCAR UN CONSEJO ESCOLAR CON CARACTER EXTRAORDINARIO. DEBEMOS MOVILIZARNOS, AUN NO ESTA TODO PERDIDO. HEMOS DE LUCHAR POR LA EDUCACION DE NUESTROS HIJOS
sábado, 26 de enero de 2013
Esto es lo que va a pasar en el Culla el año que viene
ESTO ES LO QUE VA A SUCEDER EN EL COLEGIO DE NUESTROS HIJOS AL AÑO QUE VIENE. TENEMOS QUE DIFUNDIRLO, TENEMOS QUE PARARLO. La última barbaridad en recortes de la educación pública. Entre todos podemos parar el desmantelamiento de la escuela pública.
En la Comunidad Valenciana van a suprimir más de 400 plazas de maestros.
El jueves, 17 de enero de 2013, la administración propone por sorpresa a los sindicatos eliminar todas las plazas de francés de primaria, que debido a la poca demanda de esta lengua, los maestros que las ocupan están en sus puestos como tutores de primaria (ES DECIR NO ELIMINAN PLAZAS DE FRANCÉS SINO PLAZAS DE PRIMARIA). No contentos con esto, además propone la eliminación de muchos de los tutores de los niños de esta etapa. Es decir en un colegio con 2 líneas educativas (dos clases desde 1º hasta 6º) solamente va a haber 11 tutores. ¿Cómo puede ser esto? ¿DOS POR SEIS NO SON DOCE? ¡¡¡FALTAN TUTORES¡¡¡ ADEMAS CONTAMOS QUE AL EQUIPO DIRECTIVO (DIRECTORA Y JEFE DE ESTUDIOS) TAMBIÉN TIENEN TUTORÍAS , QUE DEBIDO A SUS RESPONSABILIDADES DEBEN DE TENERLAS COMPARTIDAS … ¿Cómo PUEDE SER ESTO? ¿Cómo LO QUIEREN SOLUCIONAR? Pretenden que los especialistas de música, educación física, inglés compartan tutorías, por lo que en un colegio de estas características al menos 2 aulas no van a tener un tutor. ESTO SIGNIFICA QUE PUEDE ACABAR DANDO MATEMÁTICAS EL DE INGLES Y ESO CONSIDERANDO QUE TENGA LIBRE TODO EL HORARIO DE MATEMÁTICAS DE UN CURSO, PORQUE POR ACOPLE DE HORARIO PUEDE DAR MATEMÁTICAS 2 DÍAS EL DE INGLES Y OTROS 2 DÍAS QUE NO TENGA LIBRE LO DE OTRO PROFESOR.
Pero además ¿qué van a hacer con los maestros que después de muchos años de carrera están por fin en el colegio que quieren? Pues la administración aún no lo sabe. EN CONCRETO EN EL COLEGIO FRANCISCO MARTÍNEZ CULLA SUPRIMEN 6 PLAZAS DE MAESTROS.
En la Comunidad Valenciana van a suprimir más de 400 plazas de maestros.
El jueves, 17 de enero de 2013, la administración propone por sorpresa a los sindicatos eliminar todas las plazas de francés de primaria, que debido a la poca demanda de esta lengua, los maestros que las ocupan están en sus puestos como tutores de primaria (ES DECIR NO ELIMINAN PLAZAS DE FRANCÉS SINO PLAZAS DE PRIMARIA). No contentos con esto, además propone la eliminación de muchos de los tutores de los niños de esta etapa. Es decir en un colegio con 2 líneas educativas (dos clases desde 1º hasta 6º) solamente va a haber 11 tutores. ¿Cómo puede ser esto? ¿DOS POR SEIS NO SON DOCE? ¡¡¡FALTAN TUTORES¡¡¡ ADEMAS CONTAMOS QUE AL EQUIPO DIRECTIVO (DIRECTORA Y JEFE DE ESTUDIOS) TAMBIÉN TIENEN TUTORÍAS , QUE DEBIDO A SUS RESPONSABILIDADES DEBEN DE TENERLAS COMPARTIDAS … ¿Cómo PUEDE SER ESTO? ¿Cómo LO QUIEREN SOLUCIONAR? Pretenden que los especialistas de música, educación física, inglés compartan tutorías, por lo que en un colegio de estas características al menos 2 aulas no van a tener un tutor. ESTO SIGNIFICA QUE PUEDE ACABAR DANDO MATEMÁTICAS EL DE INGLES Y ESO CONSIDERANDO QUE TENGA LIBRE TODO EL HORARIO DE MATEMÁTICAS DE UN CURSO, PORQUE POR ACOPLE DE HORARIO PUEDE DAR MATEMÁTICAS 2 DÍAS EL DE INGLES Y OTROS 2 DÍAS QUE NO TENGA LIBRE LO DE OTRO PROFESOR.
Pero además ¿qué van a hacer con los maestros que después de muchos años de carrera están por fin en el colegio que quieren? Pues la administración aún no lo sabe. EN CONCRETO EN EL COLEGIO FRANCISCO MARTÍNEZ CULLA SUPRIMEN 6 PLAZAS DE MAESTROS.
Pero aún hay más, si tenemos en cuenta que ahora en las aulas pueden haber 30 alumnos o más y si no suplen las bajas, nos podemos encontrar con que un aula se quede sin maestro o que UN MAESTRO TENGA QUE ATENDER A DOS CLASES A LA VEZ, por no hablar de los apoyos a esos alumnos que más lo necesitan y que van a desaparecer ya que no va a haber maestros para hacerlos así como la desatención que van a sufrir muchos niños de Pedagogía Terapéutica ya que muchas de estas plazas también desaparecen. UNA DE LAS PLAZAS DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA DESAPARECE COMPLETAMENTE.
Todo esto avalado por la idea del plurilingüismo, de modo que pretenden implantar un nuevo sistema educativo con 3 lenguas y en el que no invierten ni un solo euro sino que además destruye empleo.
Es un tema muy serio ya que están jugando con la educación de nuestros hijos. Lo que ha empezado es la desaparición de la escuela pública en la que la mayoría hemos estudiado.
Difundid! la noticia para que se sepa la verdad y no sigan adelante. Gracias.
MADRE DE NIÑAS QUE VAN AL COLEGIO CEIP Francisco Martínez Culla de Chiva. Valencia.
Todo esto avalado por la idea del plurilingüismo, de modo que pretenden implantar un nuevo sistema educativo con 3 lenguas y en el que no invierten ni un solo euro sino que además destruye empleo.
Es un tema muy serio ya que están jugando con la educación de nuestros hijos. Lo que ha empezado es la desaparición de la escuela pública en la que la mayoría hemos estudiado.
Difundid! la noticia para que se sepa la verdad y no sigan adelante. Gracias.
MADRE DE NIÑAS QUE VAN AL COLEGIO CEIP Francisco Martínez Culla de Chiva. Valencia.
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